MAIS OUI, C'EST POSSIBLE !
Naissance et progrès d'une équipe pédagogique en C.E.S.

Je suis arrivé en 1975 dans le C.E.S. après six ans de travail en Afrique avec l'I.C.E.M. Il m'a semblé indispensable, avant d'essayer de changer les choses, de m'assurer un contact avec les collègues, l'administration, les parents d'élèves. Voici ce que j'ai pu faire :
- Contacts divers avec les parents et travail en commun en vue du conseil d'établissement.
- Contacts au sein du conseil d'établissement.
- Contacts lors des voyages scolaires (administration, parents).
- Contacts lors des réunions de parents au collège.
- Moments de fête avec les collègues.
- Contacts avec les parents en dehors de la classe.
Au cours de l'année 76-77, on se retrouve à deux profs pour tenter quelque chose. Idée directrice: faciliter le passage C.M.2-6e. Nous prenons contact avec les collègues qui pourraient être intéressés. Nous nous réunissons, à dix profs pour établir un projet éducatif sur une classe de 6e. Nous sommes d'accord sur la nécessité de changer le rapport prof-élèves et sur le travail autonome (voir Recherches pédagogiques n° 94 - I.N.R.P.). Nous discutons longuement, surtout sur l'évaluation et la notation chiffrée (supprimée). Je transmets le projet au Principal qui en réfère à “ qui de droit ” (?) La réponse revient, positive.

Conditions matérielles demandées :
- Une salle fixe pour les élèves.
- Un après-midi de congé en commun pour concertation.
- Une heure libre pour les profs pendant un cours pour le conseil.

Nous prenons contact avec les collègues du C.M.2 qui vont nous envoyer leurs élèves à la rentrée (relations parfois difficiles).
A la rentrée 78, ça démarre. Mais nous n'avons pas l'après-midi de congé en commun. Nous nous réunissons après les cours cinq fois dans l'année: c'est insuffisant.
Nous n'avons pas non plus l'heure avec les élèves: le conseil aura donc lieu “dans un trou ” de l'emploi du temps et tous les profs ne pourront pas être présents. Quatre conseils auront lieu, c'est nettement insuffisant aussi.
Vis-à-vis de l'administration nous refusons de jouer le rapport hiérarchique et on nous laisse “agir” si cela ne pose pas trop de problèmes. Nous aurons une discussion serrée quant à la suppression de la note chiffrée: ce sera accepté. 
Après quelques jours de travail, nous organisons une réunion avec les parents en dehors du collège (à la Maison des Jeunes). Nous expliquons notre façon de faire, nous discutons. Problèmes évoqués :
- Pour certains parents (deux, trois), inquiétude très vive quant à la suppression des notes; la majorité est favorable (appui des deux fédérations de parents d'élèves).
- Inquiétude quant aux programmes.
- Inquiétude quant au “ niveau ” pour passer en 5e.
- Incrédulité quant aux possibilités de travailler d'une façon autonome et de se prendre en charge.
Nous nous montrons très déterminés et très sûrs de nous. (En fait ce n'est pas si simple, ni facile !). Nous avons le soutien de la majorité des parents (trois,autres réunions auront lieu dans l'année au cours desquelles nous aborderons quelques problèmes: apprentissage des langues vivantes, nécessité des contrôles, évaluation, travaux écrits, la grammaire etc.).
Ces réunions, en dehors du cadre scolaire, provoquées par les enseignants, sont très profitables. Il en faudrait davantage et il me semble indispensable que ce soit nous qui fassions les premiers pas. Les parents avaient la possibilité, en prévenant, de venir assister à la classe; une mère (pas très favorable) assistera à un  conseil.
Le travail :
- Classe aménagée (bibliothèque-fichiers autocorrectifs - maths-français - imprimerie).
- Une classe de correspondants.
- Emploi du temps perméable pour finir les travaux.
- Plans de travail individuels en francais établis en commun.
- Utilisation du C.D.I. du collège. .
- Evaluation individuelle avec les élèves + bilan des profs.
- Carnets remplis (sans notes) + appréciation générale des profs.
En fin d'année, un élève demande à redoubler (et insiste) ; trois élèves déménagent, s'en vont. Après discussion, nous décidons de retrouver en 5e le reste de la classe et de poursuivre le travail de la même façon.
Bilan rapide :
- Comportements positifs des élèves. 
- Bonne relation profs-élèves.
- Acquisitions satisfaisantes.
- Difficultés :
• Travail interdisciplinaire.
• Réflexion sur nos pratiques.
• Difficulté pour assister au cours des collègues.
• Temps pour se réunir.
• Organisation des conseils.

Rentrée 79 : Nous nous retrouvons pour continuer; l'équipe n'a pratiquement pas changé (vœux dans ce sens). 
Les conditions ne sont pas meilleures, mais nous sommes tous décidés à aller un peu plus loin.
Un bilan de la vie de l'équipe au cours de l'année 79-80 paraîtra dans une prochaine Brèche.
Marcel CAUCHETEUX