ÉCRIRE...LIRE ...ÉCRIRE...LIRE ...ÉCRIRE...LIRE ...

Classe de 26 CE2... pas vraiment passionnés par la chose scolaire...
Partageant "freinetiquement" l'idée qu'écrire et lire forment un ensemble indissociable, le moment de lecture journalier est devenu un moment de LECTURE/ÉCRITURE.
Concrètement lorsque les enfants entrent dans la classe le matin, ils ont environ une trentaine de minutes pour lire ou écrire. Lire un livre (roman, documentaire, BD, etc.) choisi parmi ceux prêtés par la bibliothèque municipale ou ceux de la bibliothèque de la classe, une BTJ, un journal... tout ce qui peut se lire; écrire un texte libre, écrire à un correspondant...

Paradoxal d'écrire un texte libre dans un moment institutionnalisé?
Je ne pense pas, puisque le choix entre les deux activités est totalement libre, que "lire" et texte libre n'apparaissent pas en termes de contrat dans le plan de travail; mais c'est un moment possible pour l'écriture d'un TL, privilégié peut-être, mais aussi d'incitation.

Ce que j'ai constaté, c'est que d'une part, la production des TL est quantitativement importante et que d'autre part, certains écrivent ainsi et ne le feraient pas, ou pas autant ou plus tard dans l'année; parfois faute de temps dans la journée, faute du réflexe: "j'ai ça à raconter, je prends une feuille, je l'écris".
C'est un moment qui joue le rôle de catalyseur aussi bien pour la lecture que pour l'écriture.

Je craignais bien sûr que certains ne fassent que lire, et d'autres qu'écrire. J'ai essayer de jouer le jeu au maximum, en laissant faire, même si j'ai été parfois tenté de dire: "tu pourrais peut-être lire un peu" ou "tu n'as écrit qu'un texte depuis le début de l'année?"
Et bien que certains ne lisent plus qu'ils n'écrivent, et vice versa, je me suis aperçu que quasiment tous lisaient un peu, car ceux qui écrivent n'y passent pas vingt minutes. Par contre, les lecteurs passionnés rentrent dans leur livre pour n'en ressortir qu'au moment du gong final.
Certains arrivent dans la classe, prennent une feuille, un stylo et s'installent pour écrire, comme on se précipite à une fontaine après une marche en plein soleil.
Les moins passionnés suivent leur impulsion du moment, lisent un peu, écrivent, relisent...
Pour éviter les débordements d'horaires, il a été convenu d'arrêter à 9 heures, et s'il y en a un toujours pour dire: "il est 9 heures", certains font les sourds.