Mireille Rousseau - Ecole Marie Curie – 93000 Bobigny  -  Classe de CP

EMPLOI DU TEMPS ET FONCTIONNEMENT DE LA CLASSE  au 22/01/05

EMPLOI DU TEMPS 

8h50-9h20 : Accueil
9h20-10h20 : écrit/lire
10h20-10h40 : RECREATION
10h40-11h10 : réunion (je raconte quelque chose, je présente)
11h10-12h00 : T.I/Ateliers écrit-lire et maths.  
12h00 13h30 : DEJEUNER
13h30-13h50 : coin lecture ou chant/poésie  
13h50-14h20 : Réunion (je critique, je félicite, je propose)
14h20 -14h55 : un groupe T.I. + un groupe mathématique 
14h55-15h15 : RECREATION
15h15-15h30 : présentation/observation du travail du groupe mathématique
15h30-16h20 :  Ateliers
16h20-16h30 : bilan de la journée

ORGANISATION DE L’ESPACE

Tous les autres outils sont en périphérie de la classe : une grande table du côté couloir pour écrit-lire,  le coin math également où quatre enfants peuvent s’ installer pour le moment.

Les tables sont groupées par six. (en début d’année elles sont en « U », mais très vite nous nous apercevons que pour travailler à plusieurs, faire un jeu ou un atelier qui demande du matériel, c’est mieux.
Pour le moment, les enfants ont donc des places « attitrées » mais changent de place selon les activités.
Un coin math commence à se mettre en place donc quatre.
Côté fenêtre le coin des grillons et des affichages sciences, une table outils (crayons….) des étagères

DEROULEMENT DES ACTIVITES : GRANDES LIGNES  ET COMMENTAIRES

A 8 H 50 les enfants montent en classe (cf. outils pour permettre la libre circulation ) : retrouvailles. Bonjour. Je place mon étiquette, je prépare mes petites affaires, je bois du lait si je veux, j’ouvre le cahier de correspondance, je poursuis une activité…
Puis je me dirige vers le coin regroupement, Mireille inscrit les enfants présents en classe et à la cantine, signe la « navette » (présences et infos). Les responsables de la semaine (dont un enfant qui ne se repère pas, en tutorat) « font la date » (étiquettes sur le grand calendrier du mois).
9H20 : activités d’écrit/lire : un temps en groupe (relecture du dernier texte, puis les lecteurs travaillent à leur place sur un texte nouveau, repèrent et soulignent les mots difficiles, notent les remarques. Pendant ce temps je garde le petit groupe d’enfants encore fragiles ou en difficulté pour  cette découverte. 
Regroupement : échanges sur les découvertes.
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10H40 : réunion. Mireille prend son moment de présentation… (Présentation/lecture d’un album, d’un outil, d’un projet…) puis la réunion (30 minutes) est ouverte par l’enfant qui la préside. (cf. chapitre suivant)

11H10 : T.I. :  Un peu « dirigé » en ce sens que je guide les enfants vers des activités en rapport avec ses compétences, ses besoins,  pour qu’il sache aussi s’approprier, à moyen terme, tous les outils possibles pour lui dans la classe et encore pour l’inciter à terminer une activité commencée par exemple. 
Fiche d’orthographe (Odilon) pour les enfants qui ont du mal à « démarrer », Histoire de lire ou album  pour ceux qui sont déjà lecteurs, écriture d’un texte dans le cahier d’écrivain (tous ceux qui veulent, surtout ceux qui veulent…), continuer leur projet pour les enfants qui en ont un… Cela commence à bien « rouler », même si certains ont encore besoin d’être rassurés « M. je peux faire (…) ? »…
[Cette semaine, nous travaillons davantage sur le projet Etamine (écriture d’histoires et  fabrication d’un petit album) donc plutôt « atelier »  écrit, lecture et illustration des contes inventés avec le tarot des contes (avec l’aide de Brice, maître supplémentaire).]
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13H30 : Coin lecture ou Chant/poésie
13H50 : Réunion
14H20 : un groupe T.I, un groupe mathématique
Ces plages ont changées récemment (avant la réunion était à 13h30) : pourquoi ?
Les enfants prenaient spontanément des livres en rentrant à 13 H 30, ils avaient envie de ce temps de lecture supplémentaire …  .
 
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15H15 : présentation/observation/remarques du travail du groupe mathématique

15H30 : Ateliers   (cf. chapitre)

16h20 : bilan de la journée

LA REUNION

Temps pendant lequel les E s’exprime pour tout ce qui le concerne mais aussi ce qui concerne la classe.
1)	« qui a quelque chose à raconter ? »
2)	« qui a quelque chose à présenter ? »
3)	« y a-t-il des critiques ? »
4)	« les félicitations »
5)	« les propositions »
La dernière réunion du vendredi nous faisons le point sur le comportement, les lois et l’obtention des « ceintures » de comportement.

Le déroulement des réunions va changer car, alors que je revoyais avec eux point par point l’emploi du temps et les activités contenues, je faisais remarquer qu’il n’y avait pas beaucoup de « présentations » lors des réunions et particulièrement de leurs réalisations (travail, fabrications…) Après réflexion collective, une élève a suggéré que nous pouvions « séparer » les rubriques  à chaque réunion. 
Ce que nous avons fait :
Réunion du  matin : je raconte, je présente
Réunion de l’après-midi : je propose (propositions pour l’école, la classe, projets ou animation d’ateliers), je critique, je félicite)
 Etant donné que j’ai opté pour la participation à main levée et le président donne la parole, que cela marche bien, je ne fais ni forcing ni contrôle sur la quantité de présentations de chacun et comme tous participent au moins en présentant l’album qu’ils ont lu par exemple, je ne me souciais pas trop d’un « contrôle ». Par contre comme je trouvais le système d’inscription avant les réunions trop lourd, je fais l’inverse, j’inscris les enfants qui ont participé et donc la réunion suivante, jour suivant, priorité est donnée à ceux qui n’ont pas participé. (je pense que le président de réunion va pouvoir le faire lui-même maintenant).
Avantage pour moi : je pense que je suis sûre ainsi de ne pas laisser passer le retranchement trop grand d’un enfant et pouvoir susciter, valoriser sa participation.
Pour les présentations de réalisations en cours, je vais essayer de noter le titre du projet pour relancer au besoin…(jusqu’à présent j’arrive à me souvenir des projets de chacun parce qu’il n’y en a pas de trop ou trop longs, et que souvent les projets sont « visibles », petits livres, petits bricolages… mais cela peut évoluer.

LE  T.I. /ATELIERS ECRIT/LIRE et MATHS

 - tous les enfants qui souhaitent écrire dans le cahier d’écrivain le peuvent bien sûr,
 - lire Histoires de Lire et faire la page exercice du carnet,   
- faire une (ou plusieurs) fiche(s) d’orthographe,  
- les « fiches maîtresse » : grille de lectures fléchées, fiche de calcul … 4 maxi dans la semaine,
- lire un autre livre et le présenter et en lire un tout petit passage en réunion,
- jouer avec un jeu de lecture (boites sur table écrit-lire),
- jeux de calcul, de géométrie…(tables coin maths),
- continuer un projet,
…
Je vais vers les enfants qui ont besoin d’aide et/ou je profite de ce temps de travail en autonomie de la classe pour me pencher plus particulièrement  vers les enfants en difficulté.

Attention : l’enfant qui a choisi une activité doit essayer d’aller jusqu’au bout. 

Les outils :
Il y a différents outils d’écrit-lire sur la longue table contre le mur :
- Les fichiers,
- Différents lexiques, petits dictionnaires imagés,
- Papier pour écrire, pour dessiner,
…
Dans le coin maths (2 tables doubles) :
Outils de manipulation recherches, numéricubes, cartes numériques, abbaques, jeux, classeur numération/calcul, logico, Tangrams…

LES ATELIERS

Les ateliers sont, pour cette période de l’année,  sur des plages horaires fixées.
Outils disponibles sur les tables près de la porte côté couloir, les enfants choisissent leur activité et se placent aux endroits convenus :

Maths : 
Jeux……--  tables du groupe de Lionel (5)
Coin maths -- manipulations (3 ou 4)
Lire/Ecrire : à une table individuelle
Arts-plastiques : pas peinture sans « formation » préalable : salle à côté (3)
Bricolage : grande table (3 ou 4)

Ateliers maths ou géométrie : 
Jeux : Zak…, « la somme des dés »,  manipulation numéricubes, classeur fiches opérations, logico, Tangram. 
Ateliers français : 
projets d’écriture, jeux de lecture (dominos, lotos…), histoires de lire….
Ateliers Arts-Plastiques/bricolage :
 J/Mag, propositions des élèves, classeur « je fabrique », classeur arts plastiques…

E.P.S.

Le Jeudi, 13H30 14H45 le préau 1 « des petits » est réservé à la classe pour l’activité rollers. 
Bien sûr il est possible d’y faire d’autre activités d’EPS.

CREATIONS MATHEMATIQUES (à organiser)