Avertissements : document en construction, non finalisé.

Organisation de la clase unique de Marchémoret (David Faveeuw – nov. 2003 -)
2ème année d’enseignement (2eme année dans cette école)
16 élèves (1CP, 6CE1, 3CE2, 4CM1, 3CM2)

Emploi du temps

	lundi et jeudi	Mardi et vendredi	samedi	
8h40	
Accueil (appel, correspondance maison/école)
Langage (« les nouvelles du matin »)
Calcul mental (jeux mathématiques)
	
9h00
	
Expression écrite

Evaluations
	
9h30
	
Education humaine et scientifique (cycle 3)
Travail individualisé (cycle 2)	
Découverte du monde (cycle 2) 
Travail individualisé (cycle 3)		
			9h50
Education physique et sportive	
				
10h20	récréation		
10h40	
Travail Individualisé (cycles 2 et 3) :
. Observation réfléchie de la langue française (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire) 
. Mathématiques (numération-opérations, problèmes, mesure, géométrie)
. Lecture (déchiffrage, compréhension)
. Découverte du monde (entraînement, évaluations)
	récréation	
		11h00

Education civique : .débats
.conseil d’élèves	
	11h20
Lecture suivie C3
	
Lecture suivie C2		
11h40	Sortie	
13h10
	
Travail Individualisé (cycles 2 et 3) :
. Observation réfléchie de la langue française (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire) 
. Mathématiques (numération-opérations, problèmes, mesure, géométrie)
. Lecture (déchiffrage, compréhension)
. Découverte du monde (entraînement, évaluations)
	
14h30	Récréation	
14h50	
Education physique et sportive	
Education artistique
(arts visuels et musique)
	
15h40	
Bilan
	
16h00	
Poésie, chant et écoute musicale
	
16h10	Sortie	

Organisation d’une journée type :
8h30 : 
Ouverture du portail et accueil des enfants (rencontre des parents)
(certains enfants arrivent avant 8h30 et sont accueillis par une employée de Mairie)
8h40 : 
. les enfants entrent en classe de manière échelonnée (sans rang)
. ils doivent alors se conformer à la discipline du règlement de classe élaboré ensemble (cf. ci après)
Les enfants accrochent leur cartable au bureau.
Ils peuvent s’inscrire aux « Nouvelles du matin ».
Ils présentent leur cahier de correspondance au responsable, puis le range dans leur cartable.
Les « Nouvelles du matin » peuvent se dérouler sous la conduite du responsable et ce, jusqu’à 9 heures (les cloches de l’église faisant fois).
Si les « Nouvelles du matin » se terminent avant 9 heures : jeux mathématiques (furet, zubble, nombre mystérieux, conte à compter…)
9h00
Expression Ecrite (cf. déroulement ci après)
9h30
Présentation de la journée, rappels…
Distribution des plans de travail au cycle en Travail Individualisé
Leçon de découverte avec l’autre cycle
10h20
Récréation
10h40
Distribution du plan de travail à l’autre cycle
Travail Individualisé suivant le plan de travail :
. Observation réfléchie de la langue française (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire) 
. Mathématiques (numération-opérations, problèmes, mesure, géométrie)
. Lecture (déchiffrage, compréhension)
. Découverte du monde (entraînement, évaluations)
11h20
Lecture suivie (avec les élèves du cycle n’ayant pas eu de leçon de découverte ce jour)
L’autre cycle poursuit son plan de travail
11h40
Sortie cantine (les enfants sont pris en charge dans la cour par les employés de mairie)
13h00
Accueil de l’après midi
13h10
Reprise du plan de travail individualisé.
Décrochage individuel, fonction de l’avancé de chacun.
Les enfants ayant terminé leur « contrat de travail » avant 14h30 ont le devoir de compléter leur « plan de travail » avec une activité, un projet… personnels, conforme au programme de l’école élémentaire.
14h30
Récréation
14h50
Education artistique et E.P.S (1 jour sur 2)
15h40
Bilan de la journée
16h00
Poésie, chant, écoute musicale
16h10 : sortie (le maître accompagne les élèves qui prennent le bus à 16h22, dans le cadre d’un échange de service avec la mairie)

« Les nouvelles du matin » (langage oral)
Déroulement :
Pour raconter une histoire ou présenter quelque chose (un objet, un événement, un personnage…)
CELUI QUI PARLE :
. je réfléchis à ce que je vais dire avant de m’inscrire
. je m’inscris
. je parle fort
. j’articule bien
. je ne parle pas trop longtemps pour laisser du temps de parole aux autres
1- TITRE : dire en quelques mots de quoi je vais parler
2- au début, Présenter : INTRODUCTION
Je présente en quelques phrases…
Quoi ? de quoi je vais parler,
Quand ? le moment,
Où ? le lieu,
Qui ? les personnages.
3- au milieu, Raconter : DEVELOPPEMENT
Je raconte ce qui s’est passé, l’histoire (ce qui arrive à mes personnages, mes objets, mes événements…).
4- à la fin, Terminer : CONCLUSION
Je résume en quelques phrases pour dire ce qu’il faut retenir (reprendre le titre).
5- les questions :
. j’écoute bien les questions
. je réponds clairement
CEUX QUI ECOUTENT
. nous sommes silencieux
. nous écoutons bien
. nous levons la main pour demander la parole
. nous faisons attention aux erreurs de celui qui parle
. nous préparons nos questions
. nous posons des questions en rapport avec ce qui est dit
L’ANIMATEUR
1- au début, présenter : INTRODUCTION
. je regarde si tout le monde est prêt
. je  dis bonjour à tout le monde
. je dis que les nouvelles du matin commencent
. j’appelle, à leur tour, les inscrits
2- au milieu, contrôler et animer :
. je suis vigilent au respect des consignes de celui qui parle et de ceux qui écoutent
. je donne la parole
3- à la fin, je termine : CONCLUSION
. je demande si plus personne ne veut parler
. je dis que les nouvelles du matin sont terminées

Règlement de classe
J’ai le droit :
. de chuchoter pour travailler et pour aider mes camarades
. de me déplacer pour travailler et pour aider mes camarades
. d’aller aux toilettes si elles sont libres
. d’aller à l’évier s’il est libre
. de demander la parole au maître
. de proposer d’autres activités pour compléter mon plan de travail
J’ai le devoir :
. d’aider les autres
. de ne pas déranger mes camarades
. de finir mon contrat de travail
. de respecter le règlement
Plan de travail 
	PLAN DE TRAVAIL		
		Je prévois
J’ai commencé
J’ai fait		
	Prénom
	Date			
	                                                     LANGUE FRANCAISE, EDUCATION HUMAINE ET LITTERAIRE			
	Parler :
langage oral				

			
	Lire				

			
	Ecrire				

					

		
	Langues étrangères :
Anglais				

		
	Découverte du monde : 
Histoire (le temps) 
et Géographie (l’espace)				

			
	Education Civique  
(Vivre ensemble)				

	EDUCATION SCIENTIFIQUE		
	Mathématiques				

					
			
	Découverte du monde : 
.le vivant et la matière(C2) 
.sciences naturelles 
et technologie(C3)				

	EDUCATION ARTISTIQUE		
	Arts visuels				

					
			
	Education musicale				

					
	EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE		
	Sports 				

	Penser à copier sur son cahier de textes…		

	

			

Pour compléter mon plan de travail
	
Pour compléter mon
PLAN DE TRAVAIL
		
	LANGUE FRANCAISE, EDUCATION HUMAINE ET LITTERAIRE		
	Parler :
langage oral	.nouvelles du matin (+titre de ma présentation)
.bilan (+titre de ma présentation)
.poésie ;…		
			
	Lire	.fiche de lecture (+titre de la fiche)
.questions  de lecture « A mots contés » (+ titre de la lecture)
.lecture d’un livre, d’une histoire, d’un document, d’un texte, d’un journal… (+titre de la lecture) ;…		
			
	Ecrire	.leçons et exercices de : Grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire (+ titre de la leçon)
.expression écrite (+ titre de mon texte)
.traitement de texte (+titre de mon texte)
.les Mouzz : orthographe, grammaire, vocabulaire, conjugaison, compréhension et production de texte ;…		

	Langues étrangères :
Anglais	.leçon(+titre de la leçon)
.les Mouzz : Anglais
.jeux Veritech (+titre du jeu) ;…		

	Découverte du monde : 
Histoire (le temps) 
et Géographie (l’espace)	.leçon (+titre de la leçon)
. fiche d’histoire ou de géographie (+titre de la fiche)
.les Mouzz : histoire(le temps) ; géographie(l’espace)
.Tout l’Univers (+nom du CD-rom) 
. jeux Veritech (+titre du jeu) ;…		
			
	Education Civique  
(Vivre ensemble)	.responsabilités(+ nom de ma responsabilité)
.débats(+titre du débat)
.aider un autre élève (+ prénom de l’élève)
.rangement(+nom du rangement)
. jeux Veritech (+titre du jeu) 
.Tout l’Univers(+nom du CD-rom) ; …		
	EDUCATION SCIENTIFIQUE		
	Mathématiques	.leçon (+titre de la leçon)
. fiches :  de numération-opérations, de problèmes,  de géométrie
.les Mouzz (+titre du jeu)
.jeux Veritech (+titre du jeu) ; …		
			
	Découverte du monde : 
.le vivant et la matière(C2) 
.sciences naturelles 
et technologie(C3)	.leçon (+titre de la leçon)
.fiches (+titre de la fiche)
.les Mouzz (+titre du  jeu)
.Tout l’Univers (+nom du CD-rom) 
.jeu Veritech (+ titre de la fiche)  ;…		
	EDUCATION ARTISTIQUE		
	Arts visuels	.leçon (+titre de la leçon)
.peinture (+titre de ma peinture)
.dessin (+titre de mon dessin)
.sculpture (+titre de ma sculpture)
.coloriage : craie, crayons de couleur, feutres, peinture… (+titre de mon coloriage)
.CD-rom musée
.les Mouzz (+ nom du jeu) ;…
.Tout l’Univers (+ nom du CD-rom)		
			
	Education musicale	.leçon (+titre de la leçon)
.chant (+titre de la chanson)
.écoute musicale (+titre du morceau)
.pratique instrumentale (+nom de l’instrument)
.les Mouzz (+nom du jeu)
.Tout l’Univers (+ nom du CD-rom)
.CD-rom Musique ;…		
	EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE		
	Sports 	.leçon (+titre de la leçon)
.sport pendant la récréation (+nom du sport)
.Tout l’Univers (+ nom du CD-rom)		
	autres propositions…		

 

cahier du jour (cahier orange)
Mode d’emploi
Je suis le model de présentation collé derrière la page de garde.
Je laisse ce cahier dans la classe à la fin des exercices pour qu’ils soient corrigés. 
Je rapporte mon cahier à la maison à chaque fin de semaine, je le montre à mes parents, je leur explique le travail. 
Je pense à le rapporter à l’école le lundi.

Présentation du cahier du jour (et du cahier de devoirs)

                                                                          j’écris la date ( 1 fois par jour seulement)

                                                                    à 10 carreaux

                           j’écris la matière (grammaire, lecture, mathématiques…)
              à 5 carreaux

               j’écris le titre de la leçon (s’il existe)
à 3 carreaux

Ensuite je commence à écrire contre la marge…

Je tire un trait entre 2 matières différentes	
	
. chaque nouveau jour, je commence une nouvelle page
. je saute toujours une ligne avant d’écrire quelque chose de nouveau (ça me permettra de me corriger si je fais une erreur et c’est un peu plus propre)
. je souligne en bleu la date, la matière, le titre et le n°de la fiche ou de l’exercice que je vais faire.

Code de correction
	Pour l’élève 	Pour le maître	
A	J’ai tout compris (tout juste)	Compétence acquise	
B	J’ai presque tout compris (peu d’erreurs)	Compétence en fin d’acquisition	
C	Je n’ai pas tout compris (quelques erreurs)	Compétence en début d’acquisition	
D	Je n’ai rien compris (tout faux ou presque tout faux)	Compétence non acquise	

Cahier de correspondance (cahier vert clair)
Mode d’emploi
Chaque fois que j’aurai des informations concernant l’école, la classe ou moi, ce sera écrit dans ce cahier. 
Chaque fois que je colle ou que j’écris quelque chose dedans, je n’oublie pas de mettre le cahier de suite dans mon cartable. Le soir, je n’oublie pas de le montrer à mes parents et de leur faire signer (ainsi le maître est certain que mes parents l’ont lu). Je pense à le rapporter le lendemain. 
Si mes parents veulent demander quelque chose au maître, je leur ramène le cahier pour qu’ils écrivent leur message puis le lendemain je le montre au maître qui leur répondra. 
Je ne le laisse pas à la maison, je le rapporte à l’école.

Mathématiques
Utilisation de fichiers de travail individualisé (Numération-Opérations ; Géométrie ; Problèmes) : les enfants passent la série de tests correspondant à leur niveau reporté dans les tableaux de suivi et de progression des élèves.
. Si les tests sont « réussis » (« compétence acquise » validée par le maître), ils peuvent passer directement à la série de tests correspondant au niveau suivant dans la progression des fichiers.
. Si les tests ne sont pas réussis, ils doivent faire toute la série de fiches de travail, progressive, qui permet l’acquisition de la compétence. Ils photocopient chacune des fiches qu’ils collent dans leur cahier du jour. Ils s’auto corrigent et s’auto évaluent en vert à l’aide de la fiche de correction. Je leurs soumets une fiche choisie parmi celles de la série, lors du contrôle du samedi matin.

Lecture
CP
Le CP est seul cette année (2003-2004)…
Le CP doit découvrir en lecture, 1 notion nouvelle de lecture tous les 2 jours, soit 1 page du livre de Gafi par jour (avec le maître pendant le temps de travail individualisé (tutorat possible avec les autres élèves de la classe)) et résoudre 1 page du cahier d’exercice par jour (en autonomie, le maître corrige avec l’élève cette page d’exercices et s’assure ainsi de la bonne compréhension des nouvelles notions de lecture).
Cycles 2 et 3 
. lecture compréhension : 1 jour sur 2 (cycle2) et 1 jour sur 4 (cycle3), les élèves ont une lecture à préparer à la maison et une ou plusieurs questions de compréhension à répondre en classe.
. lecture silencieuse (fiches de lecture): les enfants doivent faire 1 (Cycle 3) ou 2 (Cycle2) fiches de lecture par jour. Ils photocopient chacune des fiches qu’ils collent dans leur cahier du jour. Ils s’auto corrigent en vert à l’aide de la fiche de correction. Ils inscrivent le numéro des fiches travaillées dans le tableau de suivi des élèves. Je leurs soumets une des fiches choisie parmi celles de la semaine en contrôle du samedi matin pour vérifier que le travail à été fait sérieusement.

Etude du code (observation réfléchie de la langue française)
1 jour sur 2 une nouvelle notion de français est découverte suivant la progression du livre « l’île aux mots ».
L’exercice de découverte (« J’observe ») fait à l’oral (par groupe de niveau) en classe est à refaire à l’écrit à la maison (sauf opposition des parents qui ont la loi pour eux).
Le lendemain, nous corrigeons cet exercice et expliquons en classe la leçon du livre relative à cette notion nouvelle, ainsi que leurs rappels « Aide-Mémoire » en fin de livre.
A chaque occasion, les notions abordées sont renvoyées aux exemples illustrés dans « l’Artichaut » (Hatier) afin que cet outil, affiché en classe, serve de référence pour l’expression écrite.
Les enfants doivent réviser cette leçon (+ l’aide-mémoire) en devoir pour le lendemain et relire le paragraphe de « l’Artichaut », le cas échéant.
Le surlendemain, je vérifie la bonne assimilation de la leçon et les exercices d’entraînement du livre peuvent alors être faits en classe (les élèves s’auto corrigent et s’auto évaluent en vert à l’aide du livre du maître).
Le samedi matin, un exercice de contrôle permet de juger de la qualité du travail et de l’apprentissage.

Expression écrite
Chaque jour de 9h à 9h30, les enfants ont un temps obligatoire d’expression écrite.
Ces textes pourront être gardés secrets ou corrigés s’ils sont lus aux autres de la classe, par d’autres de la classe, affichés au mur, édités dans un journal, utilisés pour une correspondance… Ils seront alors copiés en traitement de texte à l’ordinateur et imprimés.
Déroulement :
Les enfants prennent leur cahier jaune.
Ils ont 30 minutes pour écrire (poursuivre ou éditer) leur texte.
Règles d’écriture : dater à chaque nouveau texte, titrer, écrire au crayon et sauter une ligne.
Les textes sont corrigés avec le maître : Les mots mal orthographiés viennent compléter la liste des mots usuels à savoir écrire en fin de cycle, relevés dans le classeur de mots, et appris par cœur.
Les enfants peuvent écrire librement un texte de leur choix ou, s’ils ont des difficultés, ils peuvent répondre à des contraintes d’écriture que le maître leur donne pour les aider, avec l’objectif de « débloquer » leur langage écrit.
Ils sont en toutes circonstances invités :
. à reformuler par écrit les histoires racontées aux « Nouvelles du matin ».
. à utiliser les outils d’aide à la rédaction de la classe ( leçons de français, la trame de construction de texte (outil déjà utilisé à l’oral pendant les « Nouvelles du matin »), dictionnaires, « tout l’Univers », Internet, Bescherelle…)

Calligraphie
Si nécessaire, en corrigeant chaque cahier du jour quotidiennement, et individuellement, je demande aux enfants de faire quelques lignes d’écriture (graphisme) en rapport avec leurs erreurs pour une meilleure maîtrise de la calligraphie. 

Devoirs
CP 
Français (lecture) et Mathématiques
. Lecture : Tous les soirs une page de lecture (page de Gafi déjà vue en classe).
. Ecriture : Tous les jours, 1 exercice d’écriture (issu du livre de Gafi ou du classeur d’écriture).
. Mathématiques : Leçons ou exercices d’entraînement régulièrement, suivant la progression individualisée.
Des questions de compréhension, à répondre à l’oral en classe, permettront de vérifier que les leçons ont bien été révisées.
Des exercices d’application, à l’écrit en classe, permettront de réinvestir les notions révisées et de s’entraîner à leur utilisation.
CE1 et Cycle 3
Lecture
. CE1 : 2 lectures par semaine (« l’île aux mots »), avec questions de compréhension à faire à l’oral la maison. 
Devoirs donnés le lundi pour le mardi et le jeudi pour le vendredi.
. Cycle 3 : 1 lecture par semaine à choisir parmi le chapitre du mois dans « A mots contés », avec les questions de compréhension à faire à l’oral à la maison.
Devoir donné le lundi pour le lundi d’après.
. Une ou plusieurs questions parmi celles préparées, à répondre à l’écrit en classe, permettront de vérifier que la lecture a été bien faite. Le Cycle 3 est en auto correction et 	auto-évaluation avec le livre du maître.
. Des livres ou journaux pourront être empruntés à l’école pour une lecture libre.
Français et Mathématiques
. Français : Tous les jours une leçon ou un exercice d’entraînement (déjà expliqués en classe).
. Mathématiques : Leçons ou exercices d’entraînement régulièrement, suivant les progressions.
Des questions de compréhension, à répondre à l’oral en classe, permettront de vérifier que les leçons ont bien été révisées.
Des exercices d’application, à l’écrit en classe, permettront de réinvestir les notions révisées et de s’entraîner à leur utilisation.
Cycles 2 et 3 
Poésies et Chants
Régulièrement, une poésie ou un chant, à apprendre par cœur, permettra d’entraîner sa mémoire et d’enrichir son répertoire.

Les devoirs à la maison peuvent avoisiner les 30 minutes mais ne devraient pas les dépasser de trop. S’ils sont utiles aux progrès des enfants, ils ne doivent pas déborder sur leurs besoins naturels de repos et de jeux, ni se substituer au travail de classe. Ils ne sont pas évalués.
J’insiste sur l’importance de la lecture, à encourager dans toutes les circonstances.